本文摘要：一、中学生懂英语的 非常简单方法英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。

一、中学生懂英语的 非常简单方法英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。熟练地掌控单词是懂英语必须的步骤。

同时英语的语法，尤其是动词的时态、语态以及在句子中的有所不同形式，与汉语有相当大的区别。英语语法自学从理论谈是程序性科学知识的自学，只能靠记忆无法超过较好的效果。还必需拒绝学生具备较好的思维能力，在陈述性知识向程序性科学知识过渡性的过程中，必须学习者必需高度集中注意力并很下功夫。下面是一些懂英语的基本方法。

（一）坚决听闻训练，加剧稳固单词在大脑中的痕迹　　每天都要坚决听得英语磁带并回来朗诵。哪怕每天20分钟也讫，关键是要教导每天坚决锻炼的习惯。这种习惯教导以后能使自己的英语自学终生获益。

　　每天坚决诵读单词。英语单词量的深度和广度是外语学习成绩优劣的一个标志，掌控大量的单词十分有助外语的自学。有条件的学生可以试试像迈西背单词软件这样的工具，合适短时间内累积大量词汇，有图有真人发音，也不乏味。

　　每天坚决听得英语广播几分钟，以便学懂语感。听得英语广播也有助自学语法科学知识。　　尽量“心译”认识到的英语。

如一闪而过的广告，有时候听见的短语或话语等。　　勇气地说道外语，不要惧怕错误。学习外语还要敢于请求别人缺失，不要难为情，更加不要鼓起。

　　抄写和记录认识到的句型和习惯用语。　　（二）清扫时态、语态，熟练掌握动词各种形式的起到。　　现在初中阶段总共自学八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要简单一些。同学们要做准确辨别和灵活性应用于时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中完全每一道题都离不了动词的变化。

　　（三）推崇看试卷。分析、熟记自己所犯的错误，并找到犯错误的原因加以缺失。

　　这一点在高年级更加最重要。郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语扯了后腿，曾多次为此专门求教笔者。笔者通过理解找到，其主要问题就是经常出现在他常常罪同一类型的错误，即使别人给与缺失后还是反复罪，根源就是没寻找犯错误的原因。

　　（四）每天一篇短文读者，每周一篇书面传达。　　可以读者一些直白的英文刊物，像《21stcentury》等。书面传达可以写出自己身边再次发生的生活小事，单词不熟知可以通过查字典来解决问题。　　（五）用英语写日记。

　　哪怕只写出一两句心里想要说道的话或几个单词也可以。写日记就像走出大大自然一样，也是打开心灵的灵丹妙药，它一旦被教导习惯，就不会沦为我们学习外语的好朋友。

　　二、初中英语自学方法三个“课”　　学生在经历了小学非常简单的英语自学之后．转入到初中就开始正规化系统的自学了。这段时间是十分最重要的，它是英语的打基础阶段。

这段时问的英语自学一定要构成较好的自学态变、习惯还有方法．它仍然可以影响到以后大学的英语自学。况且初中生正在正处于青春期发育阶段，较好的自学可以辅助学生构成完善的人格和自学思想。在这里．我们可以引领学生教导以下自学习惯。

　　1.课前严肃预习。　　课前预习是培育学生独立国家取得科学知识的前提。也是提升讲课效率的可靠保证。

预习可使学生可行性熟知教材。找到疑点和难题，找到自己的薄弱点，为下一步讲课作好充份的思想打算．并奠定一定的基础。做很好的预习我们往，庄要做以下几点：　　找到预习单元的中心话题，即具体本单元的课科学知识要点：　　参考每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及UsefulandExpressions，熟知本单元的语法项目、句型及词汇等；　　找到本单元的疑难点：文中一些自己不解读的地方或者自己实在模棱两口的地方都可以称之为作为疑点、难题。

在预习时．要作好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。　　这样做到可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去讲课，课堂效率将大大提高。而在学生所困惑的问题获得答案时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就减少了。

　　2.课内要敢说英语教学的主要目的不是让学生掌控科学知识才可，更加最重要的是应用于，这就拒绝在课堂上尽量地让学生去说道。　　有一小部分的学生害怕喜欢、害怕出差错，不肯开口谈，特别是在是当教师邀他们在班上用英语展开对话或演出时，他们更加较少主动参予。

此时教师应希望学生大胆去说道，在说道的过程中，发现错误，并及时给学生缺失，加剧其印象。只有学主动与老师因应．课堂英语“活”一起了，才能让科学知识在学生的大胆实践中、体会中获得稳固提升。

　　3.课后及时学好。　　孔子曰：“习而时习之”“温故而知新”。习过的东西．如果不及时学好．过上了一段时间后，就不会消逝。

这就拒绝学生在学好时。留意科学知识的再现亲率．强化新旧科学知识之间的联系和对比，在学好某些词语、句型时，不妨建一个句子、写出一段或几小段互相联系的短文，尽可能把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，展开文学创作或者对话，然后再行相互缺失对方的错误，加剧印象。

这样的学好不仅能稳固所学科学知识．更加能让学生的应用于科学知识能力获得提升。

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